Кировское областное государственное профессиональное образовательное бюджетное учреждение «Вятский колледж профессиональных технологий, управления и сервиса» (КОГПОБУ "ВятКТУиС") | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ И ФОРМ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Ушакова Светлана Николаевна,

председатель ПЦК ОГСЭД

КОГОБУ СПО «Вятский государственный техникум

профессиональных технологий, управления и сервиса» г. Киров

Использование активных методов и форм компетентностного обучения в условиях реализации ФГОС

В числе образовательных результатов, определенных ФГОС, названы общие компетенции(ОК), которые понимаются как «универсальные способы деятельности, общие для всех профессий и специальностей, направленные на решение профессионально-трудовых задач и являющиеся условием интеграции выпускника в социально-трудовые отношения на рынке труда».

ФГОС определяют ОК как конечные результаты освоения студентами ОПОП.

Формирование ОК начинается с общеобразовательного цикла и должно проводиться как на учебных аудиторных занятиях, так и в рамках выполнения заданий самостоятельной работы.

Для формирования заявленных в ФГОС компетенций недостаточно привычных видов учебных занятий, новые требования предполагают применение новых технологий и форм реализации учебной работы. В первую очередь необходим переход от информативных к активным формам и методам обучения (включая игровые способы организации учебного процесса), переориентация от знаниевого к деятельностному подходу, поиск возможностей соединения теоретических знаний студентов с их практическими потребностями.

Преподаватели нашей предметно – цикловой комиссии для формирования общих компетенций используют на занятиях современные образовательные технологии.

Принципами современных образовательных технологий являются:

активность обучающихся (физическая, социальная, познавательная)
инициатива (направленность действий) как преподавателя, так и обучающегося
взаимодействие с опытом (прямое взаимодействие с областью осваиваемого опыта), привлечение реальных практиков
обратная связь
решение проблем

Систематическое использование данных технологий на уроках позволяет говорить о позитивных и негативных моментах в использовании технологий

1)Технология проблемного обучения (история, обществознание, русский язык и литература)

Положительные характеристики:

Активная форма обучения, которая базируется на психологических особенностях студентов
Сочетание поисковой деятельности с усвоением готовых знаний
Активное усвоение знаний
Вовлечение в работу студентов с различным уровнем обученности
Развитие навыков парной, групповой работы, взаимопомощь студентов в работе

Негативные характеристики:

Сложности в отборе материала
Трудности с вовлечением всех студентов в деятельность
Использование технологии для работы над отдельными темами, деталями, фрагментами тем
Увлечение данной техникой может привести к разрушению целостной картины темы, к бессистемности содержания

2)Технология проектной деятельности (история, иностранный язык)

Положительные характеристики

Способствует формированию информационной, коммуникативной, социокультурной компетенций
Расширяет кругозор, создаёт мотивацию к изучению предмета,
развивает навыки самостоятельной работы, групповой, парной работы
Используется в учебной и во внеклассной деятельности
Создание продукта проектной деятельности

Негативные характеристики

Отсутствие системности в знаниях и умениях,
Использование технологии невозможно в течение всего процесса обучения
Большая подготовка преподавателя
Отсутствие технических возможностей в ходе работы над проектом и для оформления результатов труда

3)Технология игры (история, обществознание, русский язык и литература, иностранный язык)

Положительные характеристики:

Разнообразные виды деятельности
Решение учебных задач в процессе игры
Взаимопонимание в повседневном общении
Создание благоприятного психологического климата на уроке
Развитие навыков парной, групповой работы

Негативные характеристики

Сложность вовлечения всех студентов в игровую деятельность
Использование технологии невозможно на всех этапах обучения
Большая подготовка преподавателя к игре

4)Информационно – коммуникационные технологии (история, обществознание, русский язык и литература, иностранный язык) Основной компетенцией, которую необходимо формировать у студентов в соответствии с требованиями ФГОС, является информационно – коммуникационные компетенции. Студент, у которого сформирована эта компетенция, должен владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно - коммуникационных технологий.

Таким образом, использование на уроках информационно -коммуникационных технологий оправдано, так как целью использования данной технологии является формирование информационно-коммуникационных компетенций, что очень важно для будущего выпускника.

Следующие технологии, используемые преподавателями нашей ПЦК, также работают над формированием информационно – коммуникационных компетенций:

n Технология уровневой дифференциации (история, обществознание, русский язык и литература, иностранный язык)

n Технология саморазвивающего обучения (обществознание) Образовательная технология (история, обществознание)

n Элементы театральной педагогики ( русский язык и литература)

n Технология критического мышления (история, обществознание, русский язык и литература, иностранный язык)

n Проведение бинарных уроков

n Технология проблемного обучения

n Технология игры

n Технология проектной деятельности

Использование активных форм обучения на уроках также работает над формированием общих компетенций и, в том числе, над формированием информационно – коммуникационных компетенций.

Формирование знаний, представлений: мозговой штурм, дискуссия, семинар, круглый стол

Формирование умений и представлений: деловая игра, ролевая игра, имитационная игра, учебные проекты

Формирование навыков: тренажёры, тренинги, практические занятия

Использование современных педагогических технологий на уроках способствует

v Повышению интереса к предметам

v Улучшению качества преподавания

v Расширению междисциплинарных связей

Активизации познавательной деятельности студентов и вся эта деятельность способствует формированию и развитию общих компетенций, в том числе информационно – коммуникационных компетенций.

Список литературы

Голуб Г.Б., Перелыгина Е.А., Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно – ориентированного образования. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Фёдоров», 2006
Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М.: Танио,1989
Колеченко А. К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей. – СПб.:КАРО, 2006
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2 т.Т. 1., Т. 2. М.:НИИ школьных технологий, 2006.
www.it-n.ru Сеть творческих учителей
Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://festival.1september.ru
ФГОС http://standart.edu.ru